A. Dasar Hukum Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab I Pasal 1 menyebutkan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya. B. Permasalahan Kemampuan siswa yang heterogen dalam memahami materi pembelajaran IPA tentang daur hidup kupu-kupu masih kurang dan perlu ditingkatkan. Untuk mengembangkan potensi peserta didik maka dibutuhkanlah suasana belajar dan proses pembelajaran yang baik, salah satunya dengan menggunakan media belajar yang relevan dan sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik. C. Isu Strategis Peningkatan pendidikan di Indonesia harus diupayakan dengan pemanfaatan sumberdaya atau aset yang ada di sekolah salah satunya aset biotik berupa pendidik dan peserta didik. Pemanfaatan sumberdaya pendidik salah satunya dengan sebuah inovasi pembelajaran berupa media ajar yang tepat dan berkesan bagi peserta didik. Materi pelajaran IPA adalah materi ajar yang kurang diminati dan dianggap sulit bagi sebagian besar siswa di SD N 1 Sumberagung, oleh karena itu diperlukan adanya media ajar yang relevan dan kongrit sehingga mampu mendorong semangat belajar siswa dan hasil belajarnya. D. Metode Pembaharuan Sebelum adanya inovasi penggunaan media ajar daur hidup kupu-kupu dalam materi pelajaran IPA tentang daur hidup kupu-kupu, peserta didik kesulitan dalam memahami hal yang abstrak, setelah menggunakan media belajar daur kupu-kupu peserta didik lebih antusias dalam belajar dan hasil belajar peserta didik lebih meningkat. E. Kebaharuan Media ajar ini disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik dari yang bersifat abstrak ke media pembelajaran yang bersifat kongkrit, bahannya terbuat dari bahan sederhana dan mudah didapatkan seperti kardus bekas, kertas warna, pensil warna dan lem yang dibuat sedemikian rupa agar siswa mampu menggunakan dengan mudah dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi daur hidup kupu-kupu. F. SOP Inovasi Media Ajar Daur Kupu-kupu 1) Guru melakukan pemetaan kebutuhan belajar IPA materi Daur Hidup Kupu-kupu disesuaikan dengan prefensi gaya belajar siswa. 2) Guru membuat perencanaan pembuatan media ajar daur hidup kupu-kupu dari bahan sederhana untuk pelajaran IPA. 3) Guru melakukan proses pembuatan media ajar daur hidup kupu-kupu dari bahan sederhana. 4) Peserta didik menggunakan media ajar daur hidup kupu-kupu pada mapel IPA. 5) Guru melakukan evaluasi pasca penggunaan media ajar daur hidup kupu-kupu. 6) Guru melakukan refleksi hasil penggunaan media ajar daur hidup kupu-kupu. 7) Guru melakukan tindak lanjut hasil evaluasi dan refleksi.